Thérapeute en soins relationnels
Relations thérapeutiques
par le jeu et la médiation artistique
Enfants & Parents.bébé
Questions Fréquentes
Les séances sont-elles remboursées ?
Les séances ne sont pas prises en charge par la Sécurité sociale. Certaines mutuelles proposent toutefois une prise en charge dans le cadre de leur forfait « médecines douces », « bien-être » ou « thérapies naturelles ». Les conditions varient selon les contrats : n’hésitez pas à vous renseigner auprès de votre mutuelle.
Combien de temps dure une séance ?
Les séances durent généralement entre 45 minutes et 1 heure, selon l’âge, les besoins et la disponibilité de l’enfant. La durée n’est toutefois pas une fin en soi. Si l’enfant montre qu’il n’est plus disponible ou que poursuivre la séance devient trop difficile pour lui, il peut être préférable de l’arrêter plus tôt. Respecter ce moment fait pleinement partie de l’accompagnement et du cheminement thérapeutique. Le tarif de la séance reste inchangé, quelle que soit sa durée effective.
Comment se déroule les premiers échanges ?
Tout commence par un premier contact via le formulaire du site. Quelques mots sur votre situation et les raisons de votre demande me permettent de mieux comprendre ce qui vous amène. Je vous recontacte ensuite par téléphone pour répondre à vos premières questions et, si cela semble pertinent, convenir d’un premier rendez-vous. Le premier rendez-vous se déroule avec l’enfant et ses parents. C’est un temps pour faire connaissance, vous présenter le cadre de l’accompagnement et permettre à l’enfant de découvrir tranquillement l’espace et ce qui lui est proposé. Ce premier temps permet également d’échanger ensemble sur la possibilité de débuter un accompagnement et d’en définir le cadre. La présence des deux parents est vivement souhaitée lorsqu’ils exercent tous deux l’autorité parentale, afin que chacun puisse être associé dès le début de la démarche. Si un accompagnement est mis en place, des temps d’échange avec les parents sont ensuite proposés régulièrement, afin de faire le point sur l’évolution de l’enfant et de soutenir ce qui peut favoriser la relation au quotidien.
Les parents doivent-ils être présents à chaque séance ?
La place des parents est importante dans l’accompagnement, mais leur présence pendant toute la séance n’est pas nécessairement requise. Selon l’âge de l’enfant, ses besoins et ce qui se joue dans l’accompagnement, les séances peuvent se dérouler avec lui seul, avec son parent, ou alterner entre des temps individuels et des temps partagés. Des échanges réguliers avec les parents permettent également de faire le point et de soutenir ce qui peut favoriser la relation au quotidien. Lorsque l’enfant est reçu seul, il est demandé à un parent ou à un adulte référent de rester à proximité et de rester joignable pendant toute la durée de la séance, afin de pouvoir être présent si l’enfant souhaite interrompre la séance ou si je considère qu’il est préférable d’y mettre fin avant son terme. La durée d’une séance est donc un repère, et non une obligation de rester jusqu’au bout. L’état de disponibilité de l’enfant et ce qui lui est bénéfique restent prioritaires.
Mon enfant dessine et joue déjà à la maison. Quel est l’intérêt de venir vous voir ?
Au cabinet, le jeu et les médiations artistiques ne sont pas utilisés à titre occupationnel : ils deviennent des supports de l’accompagnement thérapeutique. Ils offrent une autre voie que les approches centrées principalement sur la parole. Chaque médiation a ses propres propriétés et peut mobiliser différemment le corps, les sensations, les émotions ou l’imaginaire. L’argile, par exemple, engage le toucher et le mouvement et peut faire appel à des vécus corporels très précoces. Certaines médiations peuvent ainsi favoriser un processus régressif, permettant de revisiter des niveaux d’expérience plus précoces, parfois fragilisés. Ce qui est thérapeutique tient à la manière dont je propose ces médiations. Je les choisis en connaissance de leurs effets et de ce qu’elles peuvent mobiliser, en fonction des besoins et des limites de l’enfant. Mes propositions sont adaptées au fil de la rencontre et évoluent progressivement au fil des séances. Le cadre participe également pleinement au processus thérapeutique. La régularité, les repères, les rituels et ma posture offrent à l’enfant un environnement stable et prévisible, avec un adulte disponible, attentif et ajusté. L’objectif est de permettre à l’enfant de revisiter certaines expériences dans un cadre différent de celui de son environnement originel, et de soutenir progressivement la construction de nouvelles expériences relationnelles et émotionnelles.
Que se passe-t-il si mon enfant ne veut pas venir ?
Il arrive qu’un enfant ne souhaite pas venir, qu’il se montre méfiant ou qu’il ne comprenne pas pourquoi on lui propose un accompagnement. Ce refus mérite d’être entendu : il peut nous renseigner sur ce qu’il ressent, sur ce qui l’inquiète ou simplement sur la manière dont il a besoin d’aborder la rencontre. Il n’est pas question de le forcer. Nous pourrons prendre le temps de lui expliquer ce qui lui est proposé, de répondre à ses questions et de lui permettre de découvrir progressivement, en présence de ses parents, le lieu et la personne qui l’accueille. Ce premier temps sera l’occasion d’adapter l’accompagnement et de composer avec ce que l’enfant nous montre, afin de construire progressivement les conditions d’une rencontre dans laquelle il puisse trouver sa place, à son rythme, et se sentir suffisamment en sécurité. L’objectif est avant tout de laisser le temps à la rencontre de se construire, sans attente particulière de sa part.
Quel est le rôle d'Atlas ?
Atlas est une partenaire de médiation au service de la rencontre. Par sa présence spontanée, sans jugement, ni attente, elle peut offrir à l’enfant un autre point d’appui dans la relation et contribuer à alléger la pression que certains peuvent ressentir face à l’adulte. Sa présence invite à revenir à l’instant présent, à être attentif à ses ressentis et à se rendre progressivement disponible à la rencontre, à son rythme. Elle peut ainsi contribuer à créer un climat plus serein et sécurisant, dans lequel l’enfant peut trouver sa propre manière d’entrer en relation. La présence d’Atlas n’est pas systématique. Elle est proposée lorsqu’elle semble pertinente pour l’enfant, avec l’accord de celui-ci et de ses parents.